O‘quvchi diqqatni darsga jalb qilish usullari: “Xatolar oroli”

Eng to’polonchi deb bilgan sinflarimizni ham krassvordlar, boshqotirmalar va mantiqiy savollar orqali tinchlantira olishimiz mumkin. E’tiboringizga shunday usullardan birini taqdim etamiz.

"Xatolar oroli" — bu o'quvchilarning mantiqiy fikrlashini, diqqatini va xatolarni tuzatish ko'nikmalarini rivojlantirishga yo'naltirilgan o'yinga asoslangan mashq turidir.

Afzalliklari:

➖ O‘quvchilar faqatgina ma'lumotni yodlab qolishmaydi, balki materialni chuqurroq tushunishadi.
➖ Mantiqiy fikrlash va diqqatni rivojlantirishga yordam beradi.
➖ Xatolarni tuzatish jarayoni o'quvchilarning analitik fikrlash ko'nikmalarini oshiradi.

O‘tkazilishi:

Mavzu va materialni tanlash: O‘qituvchi o'quvchilarga o'qilgan yoki o'rgatilgan material asosida xatoliklar tayyorlaydi.

Bu material har qanday fan bo'yicha bo'lishi mumkin: matematika, adabiyot, tillarni o’qitish, tarix, kimyo, geografiya va hokazo.

Xatolarni tayyorlash: O'qituvchi o'quvchilarga topshiriq berishda xatoliklarni kiritadi.

Masalan, matematikada noto'g'ri hisob-kitoblar, tillarda grammatik xatolar yoki tarixda noto'g'ri tarixiy faktlar bo'lishi mumkin. Xatolar aniq, ammo bir oz murakkab bo'lishi kerak, shunda o'quvchilar ular bilan ishlashga qiziqishadi.

Xatolarni taqdim etish: O'qituvchi o'quvchilarga xatoliklarni taqdim etadi.

Bu xatoliklar yozma shaklda bo'lishi mumkin (masalan, matn yoki misollar), yoki o'qituvchi xatolarni doskada yoki ekranda ko'rsatishi mumkin.

Xatolarni topish: O'quvchilar berilgan materialda xatolarni topishga harakat qilishadi.

Bu jarayon o'z-o'zini tekshirishni o'z ichiga oladi, ya'ni o'quvchilar o'zlarining bilimlari va tushunchalarini qo'llashadi.

Tuzatish: O'quvchilar topgan xatolarni to'g'rilashlari kerak.

Bu bosqichda ular o'z fikrlarini dalillashlari va xatoliklarni qanday qilib to'g'rilaganliklarini tushuntirishlari mumkin. Bu jarayon muhokama va fikr almashish orqali amalga oshiriladi.

➖ Natijalarni muhokama qilish: Dars yakunida o'qituvchi va o'quvchilar xatolarni tahlil qilib, to'g'rilangan javoblar va tushunchalarni ko'rib chiqishadi.

Bu bosqichda o'qituvchi o'quvchilarga xatoliklarning sabablari va ulardan qanday o'rganish mumkinligini tushuntiradi.

Refleksiya va baholash: O'quvchilarga o'z ishlari haqida fikr bildirish va natijalarni baholash imkoniyati beriladi.

Bu bosqichda o'qituvchi o'quvchilarning qanchalik yaxshi ishlaganini baholaydi va ularga qo'shimcha tushuntirishlar berishi mumkin.

Masalan, matematika darsida:

➖ O'qituvchi bir nechta matematik misollarni taqdim etadi, lekin ularda hisoblash xatoliklari bor.
➖ O'quvchilar misollarni tekshirib, xatoliklarni topishadi va ularni tuzatishadi.

Masalan, adabiyot darsida:

➖O'qituvchi adabiy asardan bir parcha olib, undagi mazmun va stilistika xatolarini topishni so'raydi.

➖O'quvchilar xatolarni aniqlab, to'g'ri variantni taklif qilishadi.

✍️ Muallif: Gulnoz Xodjayeva

Kanalga ulanish:👇
https://t.me/trm_metodika