Бунда ўқитувчи фаолиятининг икки томони: биринчидан, ўрганилаѐтган мавзуга дастурда мўлжалланган соатда, уни қандай усуллар ѐрдамида, талабаларнинг ѐши ва шахсий-психологик хусусиятларини ҳисобга олган ҳолда етказиб бера олиши, талабаларни ўйлашга, изланишга мажбур этиши ва унга шароит яратиши;
иккинчидан, ўқитувчи сифатидаги тажрибалари қайси даражада эканлигини намойиш эта олиши назарда тутилади. Ўқитувчининг иккинчи томони таҳлил этилаѐтганда, унинг ижодкорлиги кўзга ташланиши лозим. Ўқитувчининг илғор педагогик ва новаторлик тажрибалари мана шу ердан бошланади.