#Ta'limga taklifim
Nega bolalarni maktabda o'qitamiz?
Hayotga tayyorlash uchun, albatta.
O'quvchi maktabni "3" baho bilan tamomladi deylik.
Boring-ki sinfdan qoldi, maktabdan haydaldi.
Endi uning ishi yurishmaydimi.
Hayotda qiynaladimi.
Unda maktabni "3" bahoga tamomlagan Eynshteyn, Nyuton, Lodigin, Paskal, Landau, Ronaldo, Batistuta, Pepe, Klyuvert, Shopen, Bax, Zidan, Muhammad Ali, Abramovich, Mark Tsukerberg, Rokfeller, Alfred Nobellar haqida nima deysiz.
Ular ham "uchchi" bo'lishganku.
Ma'lumot uchun Ronaldo 3 ta maktabdan haydalgan, ingliz tilini umuman bilmagan, zamonaviy fizika asoschisi Eynshteynga aynan fizika o'qituvchisi "odam bo'lmaysan" degan, Lodiginni aqli zaif bolalar maktabiga yuborishgan, Abramovich, ketma-ket 2 yil sinfida qolgan. Bugun esa ularga dunyoning yarmi havas qilsa, yarmi shularday bo'lish harakatida.
Bizning ta'lim tizimimizcha ular hayotda qoqilishlari, o'z o'rinlarini topolmasliklari kerak ediku.
Lekin bu "uchchi"larni butun dunyo taniydi.
Kamiga ilmli, moloyaviy baquvvat. Ba'zilari "Forbes"da yetakchi.
Xo'sh, unda chigallik qayerda.
Gap shundaki, biz o'quvchilarimizni maktabda a'lochi qilamizu, hayotga tayyorlamaymiz. Hayotda a'lochi qila olmaymiz.Bor diqqatimizni(ota-onalar ham) bolalarimizning yaxshi o'qishlariga, a'lochi bo'lishlariga qaratamiz. Go'yoki maktabda yaxshi o'qisa, baxtli, chiroyli hayotga chipta oladigandek.
Kechirasiz, hayot-bu maktabmas. Uning o'z darslari, o'z imtixonlari bor. Bolalarning kurashuvchanliklari sindiramiz.
Vaholanki, maktabning vazifasi, bola "uchchi"mi, "ikkichi"mi, "a'lochi"mi uni katta hayotga tayyorlash.
Hayot esa murakkab.
U kurashuvchanlarni yoqtiradi.
Ko'nadiganlarni, bir xil hayot tarziga ega bo'lganlarni ezg'ilab, yanchib tashlaydi.
Bolani maktabda faqat yaxshi o'qishi uchun tayyorlasak, diqqatni bahoga qaratsak, nari borsa u 11 yil a'lochi bo'ladi. Agar uni hayotga tayyorlasak, u bir umr a'lochi bo'ladi.
Qay biri yaxshi.
O'ylab ko'ring, nega aksariyat "uchchi"lar hayotda qiynalmaydi.
Chunki ularda kurashuvchanlik dinamikasi bor.
Ularda potensial yuqori, yiqilsa-da kurashadi.
Mayli, urular, surilar, turtilar, ammo, sinmaydi.
Maktablarda texnologiya fani o'rgatiladi.
Ammo o'quvchilar arra, tesha, randani ushlashni bilmaydi. Oddiy santexnika qoidalarini tushunmaydi.
Fizika fani o'tiladi.
Ammo elektr simlarini payvandlashni, radiopriyomnikni oddiy tuzatishni, dazmolning spiralini almashtirishni bilishmaydi.
Matematika o'rgatiladi.
Ammo ta'mirtalab uyiga qancha qurilish xom-ashyosi ketishini, shahar orasidagi taxminiy masofalarni bilmaydi.
Geografiya, biologiya o'tiladi.
Ammo o'zi turgan joyning geografik kengligini, mamlakatlar poytaxtlarini, chegaradosh mamlakatlarni, xaritani, yerlarning unumdorligini, qachon sug'orishni, qachon o'g'it berishni bilishmaydi.
Tarix fani o'tiladi.
Ammo jahonni qo'ya turing. O'z tarixini bilmaydi. "Sobir Rahimov kim?" degan savolga "Metro bekatining nomi", "Renessans nima?" degan savolga "Telekanal nomi" deyishni biladi, afsuski.
Insho, bayon, diktantni qo'ying, ariza, bildirishnoma, akt, tavsifnoma yozishni bilmaydi.
Ko'chalardagi afishalarga e'tibor bering, ikki gapning biri xato.
Ingliz, rus tillarini o'rganadi.
Ammo xorijiy tilda fikrini erkin ifodalay olmaydi.
Musiqa fani o'tiladi.
Ammo biror bir musiqa asbobini chalishni bilmaydi.
Taklifim, maktablarda bolalar baholanmasin.
O'qitaylik, o'rgataylik, bilim beraylik, xatosini tuzataylik, ammo baholanmasin. Ularda bilim, ko'nikma, makaka shakllansin(rivojlangan xorijiy mamlakatlar tajribasi).
Maktabni tamomlab, istasa, OTM ga hujjat topshirsin, istasa, hunar qilsin.
Maktabda o'rganganlarining hech bo'lmasa 70-80%izini hayotda qo'llay olsin bola.
Bizda esa aksincha.
Bolaga 100% o'rgatamiz, kamiga imtihon qilib baholaymiz(hech narsani hal qilmasada). Ammo o'qiganlarining yarmini ham hayotga qo'llay olmaydi.
Bola maktabda 100% bilim olib ularning 70%izini ham hayotga qo'llay olmaganidan ko'ra, 70%bilim olib, uni 100% hayotda qo'llay olgani ma'qul.
Erkinjon Yarashev
"Ta'lim fidokori" ko'krak nishoni sohibi.
Nega bolalarni maktabda o'qitamiz?
Hayotga tayyorlash uchun, albatta.
O'quvchi maktabni "3" baho bilan tamomladi deylik.
Boring-ki sinfdan qoldi, maktabdan haydaldi.
Endi uning ishi yurishmaydimi.
Hayotda qiynaladimi.
Unda maktabni "3" bahoga tamomlagan Eynshteyn, Nyuton, Lodigin, Paskal, Landau, Ronaldo, Batistuta, Pepe, Klyuvert, Shopen, Bax, Zidan, Muhammad Ali, Abramovich, Mark Tsukerberg, Rokfeller, Alfred Nobellar haqida nima deysiz.
Ular ham "uchchi" bo'lishganku.
Ma'lumot uchun Ronaldo 3 ta maktabdan haydalgan, ingliz tilini umuman bilmagan, zamonaviy fizika asoschisi Eynshteynga aynan fizika o'qituvchisi "odam bo'lmaysan" degan, Lodiginni aqli zaif bolalar maktabiga yuborishgan, Abramovich, ketma-ket 2 yil sinfida qolgan. Bugun esa ularga dunyoning yarmi havas qilsa, yarmi shularday bo'lish harakatida.
Bizning ta'lim tizimimizcha ular hayotda qoqilishlari, o'z o'rinlarini topolmasliklari kerak ediku.
Lekin bu "uchchi"larni butun dunyo taniydi.
Kamiga ilmli, moloyaviy baquvvat. Ba'zilari "Forbes"da yetakchi.
Xo'sh, unda chigallik qayerda.
Gap shundaki, biz o'quvchilarimizni maktabda a'lochi qilamizu, hayotga tayyorlamaymiz. Hayotda a'lochi qila olmaymiz.Bor diqqatimizni(ota-onalar ham) bolalarimizning yaxshi o'qishlariga, a'lochi bo'lishlariga qaratamiz. Go'yoki maktabda yaxshi o'qisa, baxtli, chiroyli hayotga chipta oladigandek.
Kechirasiz, hayot-bu maktabmas. Uning o'z darslari, o'z imtixonlari bor. Bolalarning kurashuvchanliklari sindiramiz.
Vaholanki, maktabning vazifasi, bola "uchchi"mi, "ikkichi"mi, "a'lochi"mi uni katta hayotga tayyorlash.
Hayot esa murakkab.
U kurashuvchanlarni yoqtiradi.
Ko'nadiganlarni, bir xil hayot tarziga ega bo'lganlarni ezg'ilab, yanchib tashlaydi.
Bolani maktabda faqat yaxshi o'qishi uchun tayyorlasak, diqqatni bahoga qaratsak, nari borsa u 11 yil a'lochi bo'ladi. Agar uni hayotga tayyorlasak, u bir umr a'lochi bo'ladi.
Qay biri yaxshi.
O'ylab ko'ring, nega aksariyat "uchchi"lar hayotda qiynalmaydi.
Chunki ularda kurashuvchanlik dinamikasi bor.
Ularda potensial yuqori, yiqilsa-da kurashadi.
Mayli, urular, surilar, turtilar, ammo, sinmaydi.
Maktablarda texnologiya fani o'rgatiladi.
Ammo o'quvchilar arra, tesha, randani ushlashni bilmaydi. Oddiy santexnika qoidalarini tushunmaydi.
Fizika fani o'tiladi.
Ammo elektr simlarini payvandlashni, radiopriyomnikni oddiy tuzatishni, dazmolning spiralini almashtirishni bilishmaydi.
Matematika o'rgatiladi.
Ammo ta'mirtalab uyiga qancha qurilish xom-ashyosi ketishini, shahar orasidagi taxminiy masofalarni bilmaydi.
Geografiya, biologiya o'tiladi.
Ammo o'zi turgan joyning geografik kengligini, mamlakatlar poytaxtlarini, chegaradosh mamlakatlarni, xaritani, yerlarning unumdorligini, qachon sug'orishni, qachon o'g'it berishni bilishmaydi.
Tarix fani o'tiladi.
Ammo jahonni qo'ya turing. O'z tarixini bilmaydi. "Sobir Rahimov kim?" degan savolga "Metro bekatining nomi", "Renessans nima?" degan savolga "Telekanal nomi" deyishni biladi, afsuski.
Insho, bayon, diktantni qo'ying, ariza, bildirishnoma, akt, tavsifnoma yozishni bilmaydi.
Ko'chalardagi afishalarga e'tibor bering, ikki gapning biri xato.
Ingliz, rus tillarini o'rganadi.
Ammo xorijiy tilda fikrini erkin ifodalay olmaydi.
Musiqa fani o'tiladi.
Ammo biror bir musiqa asbobini chalishni bilmaydi.
Taklifim, maktablarda bolalar baholanmasin.
O'qitaylik, o'rgataylik, bilim beraylik, xatosini tuzataylik, ammo baholanmasin. Ularda bilim, ko'nikma, makaka shakllansin(rivojlangan xorijiy mamlakatlar tajribasi).
Maktabni tamomlab, istasa, OTM ga hujjat topshirsin, istasa, hunar qilsin.
Maktabda o'rganganlarining hech bo'lmasa 70-80%izini hayotda qo'llay olsin bola.
Bizda esa aksincha.
Bolaga 100% o'rgatamiz, kamiga imtihon qilib baholaymiz(hech narsani hal qilmasada). Ammo o'qiganlarining yarmini ham hayotga qo'llay olmaydi.
Bola maktabda 100% bilim olib ularning 70%izini ham hayotga qo'llay olmaganidan ko'ra, 70%bilim olib, uni 100% hayotda qo'llay olgani ma'qul.
Erkinjon Yarashev
"Ta'lim fidokori" ko'krak nishoni sohibi.